其他
全市唯一！松山湖中心小学集团入选全省首批优质基础教育集团案例
The following article is from 东莞松山湖中心小学 Author 集团化办学
目前，全人教育集团跨镇街托管了3所成员校：东莞市寮步镇西溪小学（2018年6月签约，托管5年）、东莞市企石镇江南小学（2020年9月签约，托管3年）、东莞市大岭山镇实验小学（2022年5月签约，托管3年），共有146个教学班、学生6309人、专任教师371人。寮步镇、企石镇、大岭山镇三地政府对松山湖科教局及全人教育集团充分信任，全面赋权。
东莞松山湖中心小学教育集团总校长
刘建平
2018年，托管寮步镇西溪小学，刘建平总校长提出“走技术的路子，以术赋能，以术传道”。移植龙头学校的全人课程，是植入、整合、新生三部曲顶层设计的起手势。
2020年，集团扩容托管企石镇江南小学。刘庆兵继任松山湖中心小学校长，刘建平专任总校长，全人教育集团顺应时代发展和扩容需要，创新了集团化办学“外挂电梯”赋能模式，全人课程得以迅速迭代升级、开枝散叶。“外挂电梯”即集团研究室，专职课程教学核心技术的研发与传播。
至2022年，全人教育集团呈现出以一托多、一校一品，实现了从“单一化移植”向“多样化创新”的跨越。
"中心小学
全人课程4.0
——以育人为本位的“三值”评价"松山湖中心小学自2006年建校以来，一直追求把“人”写进教育的核心，经过三个五年的教学改革实践探索，历经全人课程1.0（课程结构）、全人课程2.0（课程师资）及全人课程3.0（课堂教学）三阶段，建构了洋溢着生命活力的“全人课程”体系。
2021年，刘庆兵校长开启了以课程评价为主题的第四个五年教学改革实践——探索以育人为本位的“三值”评价方式，进入全人课程4.0（课程评价）。教育评价改革要回到改革初衷，回到育人原点，从过去只看“冷冰冰的分”，要走向关注“活生生的人”。实现了从“因评价而育人”向“因育人而评价”转换，从“单一主体单维度”向“多元主体多维度”转变，从“现行考试体系”向“教育评价体系”转化。
松溪样本 2.0
——基于深度学习的思维课堂"2018年，松山湖中心小学与寮步镇西溪小学在2017年“共建”办学模式基础上，签约集团化办学（简称“松溪样本”）。赵晓天执行校长从“术、道、人”三个方面进行“植入、整合、新生”的实践探索，成就“松溪样本1.0（课程植入）”。
“松溪样本”2.0对课堂进行了“四重革命”：学习目标革命、学习动力革命、学习方式革命与学习行为革命。在目标革命上，课堂要实现从“知识核心”向“学生素养核心”的转变。在动力革命上，注重主动学习方式，提升课程教学的温度。通过活化教材，简化教学过程，催发学生源自心灵与精神的学习自能量。在方式革命上，注重高阶思维，提升课程教学的广度，由核心工具和核心方法搭建的问题解决支架帮助学生学习。在行为革命上，一看学生是否把握了知识的本质与变式，二看学生是否展开了建构与反思，三看学生是否亲历了探究与协同，四看学生是否学会了迁移与运用。
松江实践1.0
——三味合一的课程教学文化"2021年1月，东莞松山湖中心小学正式托管企石镇江南小学（简称“松江实践”），成为东莞市第二批跨镇街集团化办学单位。
标准赋能，统一了江南学校校园文化体系，提升了班级文化和专用场室文化，让学校办学理念看得见，让学生素养成长看得见；课程赋能丰富了江南学校课程体系，为提升学生素养增设课程跑道；课堂赋能以“学习单”、“学习观察”、“∪学习”为载体，从“教、学、场”三个维度对课堂教学进行优化，同时通过教研室、课程教学指导中心、工作坊对破冰者、科组长、同路人进行三重“孵化”。
“松溪样本”连续3年在东莞市教育局集团化办学评估中获得优秀等级，在2021年度广东省优质基础教育集团遴选培育中又获全省第一名的好成绩，成长为全市的品牌学校。
“松江实践”集团化办学历经一年，办学水平显著提升，已成为企石镇人民心中的好学校。开展集团化办学以来，集团培养了7名校级干部，其中，正校长1人，执行校长和副校长5人；有319名教师晋升学校中层干部的管理岗位；集团化办学以来，教师获得镇级（园区）以上荣誉达167人次（其中获市级以上荣誉的有86人次）；教师参加镇级（园区）以上比赛（论文、教学设计、微课制作等）获奖901人次（其中市级以上的有545人次）；教师获得优秀教育教学成果奖9项；课题立项36项；出版著作19本，发表论文110篇，编印《集团化办学建设校》专辑82本。成员学校学生参加镇级以上比赛获奖的学生达1695人次，其中获市级以上竞赛奖的有1206人次。教师、学生和家长对集团化办学的整体满意度（选择非常满意和满意）连续三年均在98%以上。
出品：松山湖融媒体中心
来源：松山湖中心小学
编辑：林倩萍
审校：莫楚乔、欧阳泳琪
想了解更多松山湖资讯
记得联系小姐姐